Organizador gráfico

MAESTRA

María Elizabeth Ramos Tornero

JARDIN DE NIÑOS

Niño Artillero

GRADO

2do.

GRUPO

A

TEMA

Organizadores gráficos

PLAN  DE CLASE PROPÓSITO (PE 2011)

Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

COMPETENCIA PARA LA VIDA

Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

Lenguaje y comunicación

Lenguaje escrito

COMPETENCIAS

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ü   Interpreta ü  Infiere ü  Portadores

ü   Interpreta o infiere el contenido de textos

ü  Interpreta o infiere el contenido de textos

APRENDIZAJES  ESPERADOS

·         Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO:

Iniciar la clase con algunos cuestionamientos que ayuden a los alumnos a activar sus conocimientos previos, como, ¿Qué saben sobre el tema? Y algunas otras preguntas que se ajusten al tema de la clase.

DESARROLLO:

Mostrar una serie de imágenes, conforme se les vaya explicando el tema, organizar la imágenes a manera de secuencia para que los alumnos puedan visualizar la información ordenadamente, permitiendo así la asimilación de esta. Una vez mostrada y explicada la información desordenar las imágenes, para que con su ayuda las vuelvan a organizar, valorando de esta manera que tan claro quedo el tema.

CIERRE:

Entregarles una hoja didáctica referente al tema, en donde deberán de dar cuenta si el organizador gráfico funciono para asimilar la información. Algunas hojas serán de clasificación y otras más para ordenar secuencias. En otros casos el cierre se realizara de manera grupal, utilizando los mismos métodos de clasificación u ordenamiento de secuencias.

ENFOQUE PRINCIPAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Ambiente de respeto.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

MODALIDAD

Ejercicio de la expresión oral

Situación didáctica

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/ EVIDENCIAS

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

·         OBSERVACIÓN

-Observación directa.  -Lista de cotejo -Reproducciones gráficas