MAESTRA

María Elizabeth Ramos Tornero

JARDIN DE NIÑOS

Niño Artillero

GRADO

2do.

GRUPO

A

TEMA

Lluvia de ideas

FECHA

INICIO:

CIERRE:

PLAN  DE CLASE PROPÓSITO (PE 2011)

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

COMPETENCIA PARA LA VIDA

Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

COMPETENCIAS

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ü   Información ü  Expresión oral

ü   Obtener información

ü  Comparte información

APRENDIZAJES  ESPERADOS

·         Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. ·         Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO:

Sentarnos en la línea para comenzar la clase. Hablarles a los niños sobre el tema que veremos el día de hoy.

DESARROLLO:

Comentar entre todos lo que conocemos sobre el tema, escuchar las participaciones de los compañeros atentos, para evitar repetir las aportaciones. Registrar en el pizarrón todas las ideas de los alumnos.

CIERRE:

Retomar las ideas de los alumnos, desechar las que sean equivocadas y explicar porque no entran en el tema. Hacer énfasis en las aportaciones correctas, de ser necesario pedir al alumno que compartió dicha información que la explique a sus compañeros. Solicitar a los alumnos con bajo desempeño que expliquen lo que aprendieron, para comprobar que a todos les quedo claro. Proseguir con la nueva información del tema.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

MODALIDAD

Ejercicio de la expresión oral

Situación didáctica

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/ EVIDENCIAS

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

·         OBSERVACIÓN

-Observación directa.  -Lista de cotejo

Organizador gráfico

MAESTRA

María Elizabeth Ramos Tornero

JARDIN DE NIÑOS

Niño Artillero

GRADO

2do.

GRUPO

A

TEMA

Organizadores gráficos

PLAN  DE CLASE PROPÓSITO (PE 2011)

Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

COMPETENCIA PARA LA VIDA

Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

Lenguaje y comunicación

Lenguaje escrito

COMPETENCIAS

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

ü   Interpreta ü  Infiere ü  Portadores

ü   Interpreta o infiere el contenido de textos

ü  Interpreta o infiere el contenido de textos

APRENDIZAJES  ESPERADOS

·         Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO:

Iniciar la clase con algunos cuestionamientos que ayuden a los alumnos a activar sus conocimientos previos, como, ¿Qué saben sobre el tema? Y algunas otras preguntas que se ajusten al tema de la clase.

DESARROLLO:

Mostrar una serie de imágenes, conforme se les vaya explicando el tema, organizar la imágenes a manera de secuencia para que los alumnos puedan visualizar la información ordenadamente, permitiendo así la asimilación de esta. Una vez mostrada y explicada la información desordenar las imágenes, para que con su ayuda las vuelvan a organizar, valorando de esta manera que tan claro quedo el tema.

CIERRE:

Entregarles una hoja didáctica referente al tema, en donde deberán de dar cuenta si el organizador gráfico funciono para asimilar la información. Algunas hojas serán de clasificación y otras más para ordenar secuencias. En otros casos el cierre se realizara de manera grupal, utilizando los mismos métodos de clasificación u ordenamiento de secuencias.

ENFOQUE PRINCIPAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Ambiente de respeto.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

MODALIDAD

Ejercicio de la expresión oral

Situación didáctica

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/ EVIDENCIAS

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

·         OBSERVACIÓN

-Observación directa.  -Lista de cotejo -Reproducciones gráficas