¿Qué
es la adecuación curricular?
La adecuación curricular son
el conjunto de modificaciones que se
realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y
evaluación para atender a las
necesidades de todos los sujetos de
aprendizaje, para realizar las modificaciones se deba tomar en cuenta los
intereses, motivaciones y habilidades de los alumnos. Considerando que las
competencias no se modifican.
Tipos
de adecuación curricular
Adecuaciones de acceso al currículo
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De los elementos básicos del currículo
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Se refiere a la necesidad de adecuar
las aulas y escuelas a las condiciones propias de los alumnos y se relaciona
con la provisión de recursos especiales, tales como: elementos personales,
materiales especiales, organizativos, etcétera.
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Modificaciones que se realizan en
los contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y
metodologías para atender las diferencias individuales de los alumnos con
necesidades educativas especiales.
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El
currículo nacional base como
referente para realizar adecuaciones
curriculares
Busca acercar más la
educación a la realidad nacional esto significa lograr una sociedad pluralista, incluyente,
solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y
multilingüe. Parte de esta sociedad la conforman las personas con necesidades
educativas especiales, las cuales son parte de esa diversidad.
Procesos para realizar adecuaciones
Proceso de toma de
decisiones que da respuesta a las necesidades de los alumnos. Estos elementos a
los cuales se realizan las modificaciones
son, los indicadores de logro, contenidos, criterios y procedimientos
evaluativos, actividades y metodologías para atender a las diferencias individuales
de los niños con necesidades educativas especiales.
Pasos
para desarrollar una adecuación en el aula (6)
1°
Revisar la evaluación psicopedagógica individual (diagnóstico) – Se
realiza para detectar las
dificultades que puedan presentarse en
el niño(a) asociadas o no a discapacidad. De dicha evaluación se obtiene un
diagnóstico que especifica el tipo o
nivel de discapacidad que presente el estudiante.
2°
Lectura de competencias- El docente analizara las competencias según
el grado al que pertenece el niño con necesidades educativas especiales. El
profesor se puede apoyar con un especialista, para realizar la adecuación en
conjunto, recordando que las competencias no se pueden modificar. En algunos
casos la discapacidad podrá ser severa, por lo cual la adecuación será mucho
más especializada e individualizada.
3°
Adecuaciones a los indicadores de logro- Estos pueden ser modificados
agregando a los que ya existen en cada área de aprendizaje, los que el docente
por su experiencia considere que los niños son capaz de realizar, tomando en
cuenta el tipo de discapacidad que presente el niño.
4°Adecuación
de contenidos- Las
actividades están estrechamente vinculadas con el desarrollo de contenidos
procedimentales (saber hacer), declarativos (conocimientos) y actitudinales
(saber ser y convivir). Por lo que habrá
contenidos que el niño no será capaz de alcanzar, entonces habrá que analizar
los contenidos de competencia del grado anterior y reforzarlo para poco a poco
ir logrando la competencia.
5°Adecuación
en la metodología- La metodología varía según las necesidades
educativas especiales que presentan los alumnos, por ejemplo, sordera,
problemas de aprendizaje o discapacidad
física entre otras. Es por eso que se sugiere trabajar de manera
colaborativa para favorecer la interacción entre los alumnos. Para lo cual será
preciso determinar los métodos, técnicas y estrategias más adecuadas para los
alumnos en relación a los contenidos que se van a abordar.
6°
Evaluación - El
principal propósito de la evaluación es orientar y regular el aprendizaje para
que este sea significativo para los alumnos. Además debe ser un proceso que
facilite el desarrollo y realización personal en función de las competencias. Los
indicadores de logro son parte importante de la evaluación ya que son la
evidencia de que una competencia está en proceso o se ha logrado en su
totalidad.
Los principales instrumentos
de evaluación son:
Lista de cotejo: herramienta que puede utilizarse para
observar sistemáticamente un proceso al ocupar una lista de preguntas cerradas.
Ficha anecdótica: instrumento que sirve para
recoger los hechos sobresalientes de los alumnos. Cada anécdota debe escribirse
en una ficha.
Portafolio: es
una muestra del trabajo de los estudiantes, es una forma de recopilar la
información que demuestra las habilidades y logros alcanzados de los alumnos.
