TEXTO EXPLICATIVO

¿Qué es la adecuación curricular?

La adecuación curricular son el conjunto de  modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación  para atender a las necesidades  de todos los sujetos de aprendizaje, para realizar las modificaciones se deba tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los alumnos. Considerando que las competencias no se modifican.

Tipos de adecuación curricular

Adecuaciones de acceso al currículo	De los elementos básicos del currículo
Se refiere a la necesidad de adecuar las aulas y escuelas a las condiciones propias de los alumnos y se relaciona con la provisión de recursos especiales, tales como: elementos personales, materiales especiales, organizativos, etcétera.	Modificaciones que se realizan en los contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologías para atender las diferencias individuales de los alumnos con necesidades educativas especiales.

El currículo  nacional base como referente  para realizar adecuaciones curriculares

Busca acercar más la educación a la realidad nacional esto significa lograr  una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe. Parte de esta sociedad la conforman las personas con necesidades educativas especiales, las cuales son parte de esa diversidad.

Procesos para realizar adecuaciones

                  

Proceso de toma de decisiones que da respuesta a las necesidades de los alumnos. Estos elementos a los cuales se realizan las modificaciones  son, los indicadores de logro, contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologías para atender a las diferencias individuales de los niños con necesidades educativas especiales.

Pasos para desarrollar una adecuación en el aula (6)

1° Revisar la evaluación psicopedagógica individual (diagnóstico) – Se realiza  para detectar las dificultades  que puedan presentarse en el niño(a) asociadas o no a discapacidad. De dicha evaluación se obtiene un diagnóstico que especifica el tipo o  nivel de discapacidad que presente el estudiante.

2° Lectura de  competencias-  El docente analizara las competencias según el grado al que pertenece el niño con necesidades educativas especiales. El profesor se puede apoyar con un especialista, para realizar la adecuación en conjunto, recordando que las competencias no se pueden modificar. En algunos casos la discapacidad podrá ser severa, por lo cual la adecuación será mucho más especializada e individualizada.

3° Adecuaciones a los indicadores  de logro-  Estos pueden ser modificados agregando a los que ya existen en cada área de aprendizaje, los que el docente por su experiencia considere que los niños son capaz de realizar, tomando en cuenta el tipo de discapacidad que presente el niño.

4°Adecuación de contenidos-  Las actividades están estrechamente vinculadas con el desarrollo de contenidos procedimentales (saber hacer), declarativos (conocimientos) y actitudinales (saber ser y convivir).  Por lo que habrá contenidos que el niño no será capaz de alcanzar, entonces habrá que analizar los contenidos de competencia del grado anterior y reforzarlo para poco a poco ir logrando la competencia.

5°Adecuación en la metodología- La metodología varía según las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos, por ejemplo, sordera, problemas de aprendizaje o discapacidad  física entre otras. Es por eso que se sugiere trabajar de manera colaborativa para favorecer la interacción entre los alumnos. Para lo cual será preciso determinar los métodos, técnicas y estrategias más adecuadas para los alumnos en relación a los contenidos que se van a abordar.

6° Evaluación -  El principal propósito de la evaluación es orientar y regular el aprendizaje para que este sea significativo para los alumnos. Además debe ser un proceso que facilite el desarrollo y realización personal en función de las competencias. Los indicadores de logro son parte importante de la evaluación ya que son la evidencia de que una competencia está en proceso o se ha logrado en su totalidad.

Los principales instrumentos de evaluación son:

Lista de cotejo: herramienta que puede utilizarse para observar sistemáticamente un proceso al ocupar una lista de preguntas cerradas.

Ficha anecdótica: instrumento que sirve para recoger los hechos sobresalientes de los alumnos. Cada anécdota debe escribirse en una ficha.

Portafolio: es una muestra del trabajo de los estudiantes, es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros alcanzados de los alumnos.